Entre les grammaires savantes d’une part, et les grammaires pour l’apprentissage d’autre part, il nous a semblé qu’il manquait un chaînon, une «grammaire-transition» en quelque sorte : 1. elle préparerait le futur enseignant, en lui proposant des explications terminologiques indispensables, à la lecture d’ouvrages de grammaire plus savants ; 2. elle lui offrirait aussi une réflexion sur des questions d’ordre sémantique, morphologique et syntactique spécifiques à l’enseignement du FLE 3. elle lui présenterait enfin des exemples d’erreurs commises par les apprenants et proposerait des activités pédagogiques qui peuvent faciliter l’acquisition et l’appropriation correctes du système grammatical. En somme, elle serait «formatrice» : c’est-à-dire qu’elle chercherait à renforcer les «savoirs» en matière de grammaire, tout en offrant des «savoir-faire» utiles à l’enseignement du FLE. Ce sont les trois objectifs que s’est fixés cette grammaire.
Translation
Between learned grammars on the one hand, and grammars for learning on the other, it seemed to us that a link was missing, a "grammar-transition" in a way: 1. it would prepare the future teacher, by offering him essential terminological explanations, for reading more scholarly grammar works; 2. it would also offer him a reflection on semantic, morphological and syntactic questions specific to the teaching of French as a foreign language 3. it would finally present him with examples of errors made by learners and would suggest educational activities that can facilitate the correct acquisition and appropriation of the grammatical system. In short, it would be “training”: that is to say, it would seek to reinforce “knowledge” in terms of grammar, while offering “know-how” useful for teaching French as a foreign language. These are the three objectives that this grammar has set itself.
